في خطوة مهمة تهدف إلى وضع مبادئ توجيهية واضحة للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي (AI)، وقع الحاكم جلين يونجكين أمرًا تنفيذيًا يحدد معايير وسياسات الذكاء الاصطناعي في كل من القطاع التعليمي والعمليات الحكومية. ويأتي هذا التطور استجابة للتكامل المتزايد للذكاء الاصطناعي في مختلف الصناعات وتأثيره المحتمل على التعليم والإدارة العامة.
مجموعتان من المعايير: متطلبات السياسة وتكنولوجيا المعلومات للذكاء الاصطناعي
وأوضح أندرو ويلر، مدير مكتب الإدارة التنظيمية، أن الأمر التنفيذي يشمل عنصرين رئيسيين. الأول يتعلق بمعايير السياسة الخاصة بالذكاء الاصطناعي، بينما يتناول الثاني متطلبات تكنولوجيا المعلومات اللازمة لتنفيذ الذكاء الاصطناعي بشكل فعال. تم تصميم هذه المعايير لضمان تسخير تقنيات الذكاء الاصطناعي بطريقة مسؤولة وأخلاقية.
المبادئ التوجيهية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم
أحد الجوانب البارزة في الأمر التنفيذي هو إدراج مبادئ توجيهية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، والتي تمتد من رياض الأطفال إلى مستويات ما بعد الثانوية. وشدد ويلر على أهمية إعداد الطلاب للمستقبل حيث يلعب الذكاء الاصطناعي دورًا بارزًا بشكل متزايد في مختلف الصناعات. تهدف هذه المبادئ التوجيهية إلى تحقيق التوازن بين تزويد الطلاب بالمهارات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي ومنع إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي لأغراض غير أخلاقية، مثل الغش.
"من المحتمل أن تستخدم أي صناعة أو أي نوع من الوظائف الذكاء الاصطناعي بطريقة ما. نريد أن نتأكد من أن طلابنا مستعدون، ولكننا نريد أيضًا أن نتأكد من أننا لا نخدعهم في التعليم ونستخدمه، على سبيل المثال، للغش،" قال ويلر.
تغيير المفاهيم: الذكاء الاصطناعي كأداة تعليمية
لقد تطورت المحادثة المحيطة بالذكاء الاصطناعي من المخاوف بشأن إساءة استخدامه المحتملة إلى الاعتراف بقيمته كأداة تعليمية قوية. أكد ويل ويب، نائب الرئيس الأول وعميد كلية بالمر للدراسات المهنية بجامعة ماري بالدوين، على النتائج الإيجابية التي يمكن أن يسهلها الذكاء الاصطناعي للطلاب أثناء استعدادهم لدخول سوق العمل.
قال ويب: "يمكن للذكاء الاصطناعي أن يتيح تحقيق نتائج إيجابية فيما يتعلق بكيفية استخدام الطلاب لهذه الأدوات في متابعة حياتهم المهنية عندما يغادروننا للانضمام إلى القوى العاملة". وأعرب كذلك عن اهتمام مؤسسته باستكشاف كيف يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية أن تؤثر على قطاعات العمل المختلفة وتؤثر على تطوير المناهج الدراسية لإعداد الطلاب لتطبيقات الذكاء الاصطناعي العملية.
رؤية الحاكم يونغكين للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي
وسلط أندرو ويلر الضوء على إمكانات الذكاء الاصطناعي كأداة لتعزيز كفاءة الحكومة وفعاليتها. ومع ذلك، أكد على ضرورة وضع مبادئ توجيهية ومعايير واضحة لضمان التنفيذ المسؤول للذكاء الاصطناعي.
"يمكننا دائمًا تغيير المعايير بعد أن نرى كيفية تنفيذها. جزء من هذا هو المضي قدمًا مع عدد قليل من الطيارين في عدد قليل من الوكالات، واختبار المعايير، والتأكد من فعاليتها.
هدف الحاكم يونغكين هو إنشاء إطار يسمح بالاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، مع المرونة في التكيف وتحسين المعايير حسب الضرورة.
التطلع إلى المستقبل: التكامل المسؤول مع الذكاء الاصطناعي
مع استمرار الذكاء الاصطناعي في التقدم والتغلغل في مختلف القطاعات، يشير الأمر التنفيذي للحاكم يونغكين إلى التزام فيرجينيا بتسخير إمكانات الذكاء الاصطناعي مع الحماية من سوء الاستخدام. ويعكس التركيز المزدوج على معايير السياسة ومتطلبات تكنولوجيا المعلومات، إلى جانب المبادئ التوجيهية للمؤسسات التعليمية، نهجًا شاملاً لتكامل الذكاء الاصطناعي.
يعد الأمر التنفيذي بمثابة الأساس لرحلة فرجينيا إلى المستقبل الذي يحركه الذكاء الاصطناعي. فهو يمهد الطريق لاعتماد الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول عبر الصناعات، مما يضمن أن يتمكن كل من الطلاب والوكالات الحكومية من تسخير قوة الذكاء الاصطناعي لصالح المجتمع.
لقد بشر الأمر التنفيذي الذي أصدره الحاكم جلين يونجكين بشأن معايير الذكاء الاصطناعي بعصر جديد لفيرجينيا، عصر يوازن بين مزايا الذكاء الاصطناعي وضرورة الاستخدام المسؤول. ومن خلال معايير السياسة الواضحة ومتطلبات تكنولوجيا المعلومات، فضلاً عن المبادئ التوجيهية للتعليم، فإن الدولة مستعدة للتنقل في المشهد المتطور لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، واتخاذ قرارات مستنيرة تعود بالنفع على مواطنيها والأجيال القادمة. ومع استمرار تطور الذكاء الاصطناعي، تقف فيرجينيا كنموذج للتكامل المسؤول واستخدام هذه التكنولوجيا التحويلية.
المصدر: https://www.cryptopolitan.com/governor-youngkin-signs-executive-order/